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Eine Studie in Arizona testete Schüler zu Beginn eines Schuljahres und dann sechs Monate später. Die Lehrer setzten den Unterricht während der gesamten Dauer der Studie unter Anwendung der Studiertechnologie fort. Sie führten genormte Lesetests durch, die einen durchschnittlichen Fortschritt um zwei Jahre aufwiesen, hinsichtlich Verstehen und Wortschatz. Das ist das Vierfache der erwarteten Ergebnisse und eine Leistung, die um so bemerkenswerter ist, wenn man in Betracht zieht, daß diese Studie keinen individuellen Unterricht beinhaltete. In Südafrika wurde eine Klasse unterprivilegierter Schüler einer High School in der Studiertechnologie Hubbards unterrichtet, und die Gewinne, die die Schüler aufgrund der Erziehungsmethoden Hubbards hatten, waren nicht weniger bemerkenswert. Am Ende des Schuljahres bestanden 91 Prozent von ihnen die Prüfung des Kultusministeriums. In einer anderen Testgruppe, die nicht mit dieser Technologie ausgebildet worden war, haben nur 27 Prozent die gleiche Prüfung bestanden.
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